王健旺
新北市新莊區民安國民小學校長
所屬學校
新北市新莊區民安國民小學
新北市新莊區民全里民安路261號
教師詳細介紹
學歷
國立臺北教育大學教育政策與管理博士班
中國文化大學藝術研究所
台北市立教育大學美勞教育學系
省立臺北師範學院美勞組
經歷
新北市國教輔導團藝術領域小組召集人
新北市板橋區中山國小校長
新北市中和國小代理校長
國立古蹟林本源園邸（林家花園）園長
教育部課程與教學輔導群藝術領域委員
文化部北區文化體驗計畫共同主持人
教育部實踐藝術教學研究計畫新北分區召集人
教育部十二年國教課綱諮詢委員
新北市政府博物館及文化館事業發展諮詢委員會委員
世界宗教博物館諮詢委員
國立臺灣藝術大學、臺北市立大學、輔仁大學、世新大學兼任講師
《教育理念》
教育
如果是對的，為什麼不做！
如果是好的，就該努力做！
經營學校圖像
快樂的學生、開心的老師、共好的校園
快樂的學生要建構在有效學習上
開心的老師要建構在專業知能上
共好的校園要建構在親師生愛和感恩上
培養學生人本核心能力
現在是地球村的年代，面對國際化、後現代化及資訊化等現象及挑戰，我們該為學生培養何種核心能力，才能面對21世紀中的挑戰？資訊力、語文能力、數理能力……等，但讓孩子學會國語、數學、英文、社會、自然就好了嗎？孩子具有了這些「認知」、「技能」能力就夠了？我覺得孩子學會「知識」、「技能」不難，學校、家庭、補習班，那怕出社會後，他們都可以學習得到，但，我覺得有些「能力」、「素養」、「態度」，是須從小培養起，這些將會影響孩子一輩子，我覺得是最重要的。
同時也能縣備自學生我想以4H+5C的教育理念，讓孩子學會「人本」的核心能力及價值。
《4H的人格素養》
記得我們在小時候，我們的師長非常重視孩子的人格養成，灑掃、應對、進退，現在少子化了，我們對孩子的教養方式改變了，教育的方式是以孩子為中心，也更重視和孩子的溝通，但有時孩子會過於以自我為中心，反而忽略了尊重、倫理或相關傳統「美德」。我覺得我們除了建構孩子在認知的能力外，更重要的是人格素養的學習，這些素養會讓我們的孩子以後生活過得更好，更得到人的尊重，甚至對社會更好價值，因此我特別重視培養4H的學生。
第一個H，人文關懷（Humanity）：我覺得人文素養是現在學生最應該學習的，透過課程我們要讓孩子學會尊重、關懷、分享、合作、負責、愛等傳統美德，而不只是追求課業方面的成就，如此學生未來才能創造出豐富及有價值的生命。
第二個H，謙遜為懷（Humility）：現在少子化，又是後現代主義社會，每個人總先想到自己，甚至只想到自己，社會風氣變得自私、暴戾。所以我們要教我們的孩子擁有一顆謙遜有禮的心，對人能謙恭有禮，行為有度，能多為別人著想，常常行好事，說好話，存好念，我們孩子將會得到更多學習及成功的機會，這社會也將更和諧而好禮。
第三個H，幽默釋懷（Humor）：在高壓力的社會下，學生的學習壓力也很大，我們一直不敢給學生壓力，但我覺得我們更重要的是教孩子面對壓力、釋放壓力，對抗壓力，對人、對事、對物都能培養以正向態度來面對，勇於接受挑戰，以幽默的態度來調釋，如此學生才能活得愉快、開心。
第四個H，健康開懷（Health）：培養學生健康的生活方式，培養良好的運動習慣，蘊養健康的身、心、靈，只有健康的身心，就有美麗的人生。
《5C創新核心能力》
我們的孩子未來將面臨地球村、資訊時代、人際關係、環境議題、後現代概念等衝擊，故如何培養學生具備二十一世紀關鍵核心能力，以因應時代的改變及挑戰，是學校教育及家庭教育重要的課題，我覺得讓學生學習5C的學習創新模式，對於非常重要：
1、 溝通協調能力（Communication）：
2、 團隊合作能力（Collaboration）：
3、 複雜問題解決能力（Complex problem solving）
4、 獨立思辦能力（Critical thinking）
5、 創造力（Creativity）
學校發展願景與目標
因應新課綱的理念及時代的需求，發展出學校的願景及課程目標：
《適性揚才人文心，卓越創發國際力》。
希望學生能適性發展，讓每位孩子都能找到自己的舞臺，且充滿自信在自己人生的舞臺上儘情的發揮，未來在各行各業都能展現專才及發展。但更重要的是培養孩子有善心、責任、關懷等人文素養，成為能盡社任責任的未來公民。
更進一步希望學生能自我追求卓越、自我實現，且有創意及前瞻思惟的人。在地球村的時代裏，能具有國際移動力、競爭力、適應力。
在此願景下，也勾畫出學校的發展目標：
學校目標
1、發展學校本位課程，形塑優質卓越教育
2、加強教師教學專業，提升學生學習效能
3、落實弱勢學生關懷，營造友善溫馨氛圍
4、打造低碳藝文環境，建構美學永續校園
5、培養學生多元能力，促進健康樂活生活
6、整合學校內外資源，擴展學生國際視野
附錄：
《個人著作》
藝術steam行不行（新北市政府文化局）
當畢卡索遇見佐藤學（新北市政府教育局）
與西方的美感相遇（新北市政府教育局）
學習共同體於藝文領域之運用（新北市政府教育局）
美勞科基本設備暨工具使用說明手冊（台北縣教育局）
美勞科教學成果觀摩展專輯（台北縣教育局）
台灣土地公信仰的特色（歷史月刊社）
繪畫、陶土造型教學錄影帶（康軒出版社）
故事畫、貼畫教學錄影帶（康軒出版社）
彩畫、紙工藝教學錄影帶（康軒出版社）
紙黏土雕塑、紙版畫教學錄影帶（康軒出版社）
水墨畫、版畫（紙貼、木刻併用）教學錄影帶（康軒出版社）
水墨畫、版畫教學錄影帶）（紙孔、木刻一版多色）
藝術與人文領域課本（南一出版社）
國小美勞課本（康軒出版社）
風生水起談學校建築—從風水學、園林學談學校建築（新北市政府教育局）
錦裝細琢--林家花園建築裝飾繪典（臺北縣政府文化局）
新莊慈祐宮五朝圓醮誌（新莊慈祐宮）
慈祐宮正殿裝飾藝術（新莊市公所）
林本源家族及園邸藝術探討（台藝大）
北極至尊上帝公（北靈宮）
新莊土地公信仰（文建會）
聚落．信仰．土地公（新莊藝文中心94.6）
新莊市導覽（新莊市公所）
新莊老街學習單（新莊市公所）
臺灣的土地公（遠足文化版社）
臺灣土地公信仰（歷史月刊社）
台灣土地神信仰及其造像藝術（桃園縣立文化中心）
來去，來去，咱來去GO TO 新莊街（台北縣政府）
新莊港.。講新莊（新莊市公所）
逗陣來去新莊街（新莊市公所）
國立臺北教育大學教育政策與管理博士班
中國文化大學藝術研究所
台北市立教育大學美勞教育學系
省立臺北師範學院美勞組
經歷
新北市國教輔導團藝術領域小組召集人
新北市板橋區中山國小校長
新北市中和國小代理校長
國立古蹟林本源園邸（林家花園）園長
教育部課程與教學輔導群藝術領域委員
文化部北區文化體驗計畫共同主持人
教育部實踐藝術教學研究計畫新北分區召集人
教育部十二年國教課綱諮詢委員
新北市政府博物館及文化館事業發展諮詢委員會委員
世界宗教博物館諮詢委員
國立臺灣藝術大學、臺北市立大學、輔仁大學、世新大學兼任講師
《教育理念》
教育
如果是對的，為什麼不做！
如果是好的，就該努力做！
經營學校圖像
快樂的學生、開心的老師、共好的校園
快樂的學生要建構在有效學習上
開心的老師要建構在專業知能上
共好的校園要建構在親師生愛和感恩上
培養學生人本核心能力
現在是地球村的年代，面對國際化、後現代化及資訊化等現象及挑戰，我們該為學生培養何種核心能力，才能面對21世紀中的挑戰？資訊力、語文能力、數理能力……等，但讓孩子學會國語、數學、英文、社會、自然就好了嗎？孩子具有了這些「認知」、「技能」能力就夠了？我覺得孩子學會「知識」、「技能」不難，學校、家庭、補習班，那怕出社會後，他們都可以學習得到，但，我覺得有些「能力」、「素養」、「態度」，是須從小培養起，這些將會影響孩子一輩子，我覺得是最重要的。
同時也能縣備自學生我想以4H+5C的教育理念，讓孩子學會「人本」的核心能力及價值。
《4H的人格素養》
記得我們在小時候，我們的師長非常重視孩子的人格養成，灑掃、應對、進退，現在少子化了，我們對孩子的教養方式改變了，教育的方式是以孩子為中心，也更重視和孩子的溝通，但有時孩子會過於以自我為中心，反而忽略了尊重、倫理或相關傳統「美德」。我覺得我們除了建構孩子在認知的能力外，更重要的是人格素養的學習，這些素養會讓我們的孩子以後生活過得更好，更得到人的尊重，甚至對社會更好價值，因此我特別重視培養4H的學生。
第一個H，人文關懷（Humanity）：我覺得人文素養是現在學生最應該學習的，透過課程我們要讓孩子學會尊重、關懷、分享、合作、負責、愛等傳統美德，而不只是追求課業方面的成就，如此學生未來才能創造出豐富及有價值的生命。
第二個H，謙遜為懷（Humility）：現在少子化，又是後現代主義社會，每個人總先想到自己，甚至只想到自己，社會風氣變得自私、暴戾。所以我們要教我們的孩子擁有一顆謙遜有禮的心，對人能謙恭有禮，行為有度，能多為別人著想，常常行好事，說好話，存好念，我們孩子將會得到更多學習及成功的機會，這社會也將更和諧而好禮。
第三個H，幽默釋懷（Humor）：在高壓力的社會下，學生的學習壓力也很大，我們一直不敢給學生壓力，但我覺得我們更重要的是教孩子面對壓力、釋放壓力，對抗壓力，對人、對事、對物都能培養以正向態度來面對，勇於接受挑戰，以幽默的態度來調釋，如此學生才能活得愉快、開心。
第四個H，健康開懷（Health）：培養學生健康的生活方式，培養良好的運動習慣，蘊養健康的身、心、靈，只有健康的身心，就有美麗的人生。
《5C創新核心能力》
我們的孩子未來將面臨地球村、資訊時代、人際關係、環境議題、後現代概念等衝擊，故如何培養學生具備二十一世紀關鍵核心能力，以因應時代的改變及挑戰，是學校教育及家庭教育重要的課題，我覺得讓學生學習5C的學習創新模式，對於非常重要：
1、 溝通協調能力（Communication）：
2、 團隊合作能力（Collaboration）：
3、 複雜問題解決能力（Complex problem solving）
4、 獨立思辦能力（Critical thinking）
5、 創造力（Creativity）
學校發展願景與目標
因應新課綱的理念及時代的需求，發展出學校的願景及課程目標：
《適性揚才人文心，卓越創發國際力》。
希望學生能適性發展，讓每位孩子都能找到自己的舞臺，且充滿自信在自己人生的舞臺上儘情的發揮，未來在各行各業都能展現專才及發展。但更重要的是培養孩子有善心、責任、關懷等人文素養，成為能盡社任責任的未來公民。
更進一步希望學生能自我追求卓越、自我實現，且有創意及前瞻思惟的人。在地球村的時代裏，能具有國際移動力、競爭力、適應力。
在此願景下，也勾畫出學校的發展目標：
學校目標
1、發展學校本位課程，形塑優質卓越教育
2、加強教師教學專業，提升學生學習效能
3、落實弱勢學生關懷，營造友善溫馨氛圍
4、打造低碳藝文環境，建構美學永續校園
5、培養學生多元能力，促進健康樂活生活
6、整合學校內外資源，擴展學生國際視野
附錄：
《個人著作》
藝術steam行不行（新北市政府文化局）
當畢卡索遇見佐藤學（新北市政府教育局）
與西方的美感相遇（新北市政府教育局）
學習共同體於藝文領域之運用（新北市政府教育局）
美勞科基本設備暨工具使用說明手冊（台北縣教育局）
美勞科教學成果觀摩展專輯（台北縣教育局）
台灣土地公信仰的特色（歷史月刊社）
繪畫、陶土造型教學錄影帶（康軒出版社）
故事畫、貼畫教學錄影帶（康軒出版社）
彩畫、紙工藝教學錄影帶（康軒出版社）
紙黏土雕塑、紙版畫教學錄影帶（康軒出版社）
水墨畫、版畫（紙貼、木刻併用）教學錄影帶（康軒出版社）
水墨畫、版畫教學錄影帶）（紙孔、木刻一版多色）
藝術與人文領域課本（南一出版社）
國小美勞課本（康軒出版社）
風生水起談學校建築—從風水學、園林學談學校建築（新北市政府教育局）
錦裝細琢--林家花園建築裝飾繪典（臺北縣政府文化局）
新莊慈祐宮五朝圓醮誌（新莊慈祐宮）
慈祐宮正殿裝飾藝術（新莊市公所）
林本源家族及園邸藝術探討（台藝大）
北極至尊上帝公（北靈宮）
新莊土地公信仰（文建會）
聚落．信仰．土地公（新莊藝文中心94.6）
新莊市導覽（新莊市公所）
新莊老街學習單（新莊市公所）
臺灣的土地公（遠足文化版社）
臺灣土地公信仰（歷史月刊社）
台灣土地神信仰及其造像藝術（桃園縣立文化中心）
來去，來去，咱來去GO TO 新莊街（台北縣政府）
新莊港.。講新莊（新莊市公所）
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